folyamatban projekt

 Tanzániai oktatási rendszer valamint diáktámogatási programunk

Az Afrikáért Alapítvány fő célkitűzése a hosszú távú, maradandó segítségnyújtás az afrikai emberek életében. E cél elérése érdekében társultunk a Maasai Foundation-nel, amely a tanzániai-kenyai határon fekvő Namanga faluban dolgozik a diákok és árvák megsegítésén. Az ottani tehát egyben saját intézményeink, az Othniel Általános- és Középiskola és a La Providence Árvaház első testvérintézménye is. Úgy véljük, a tudásátadás révén a tanzániai gyerekek - és ez által az egész tanzániai társadalom - nemcsak jelenén, de jövőjén is javíthatunk, hiszen az oktatáson keresztül esélyt kaphatnak arra, hogy kitörjenek jelenlegi reménytelen élethelyzetükből. Az iskola a egy pici faluban található, tanulói is különösen hátrányos helyzetű diákok.

A Tanzániában működő oktatási rendszerről szükséges tudni, hogy „Afrika egészét vizsgálva Tanzánia rendelkezik az egyik legalacsonyabb középfokú beiskolázottsági rátával, amely 2000-ben nem haladta meg a 6 százalékot. … A CIA The World Factbook 2001 definíciója szerint írástudónak az számít Tanzániában, aki 15. életévét betöltötte, és képes olvasni és írni szuahéliül vagy angolul, vagy arabul.
… Eredeti foglalkozását tekintve, Nyerere elnök tanáremberként központi szerepet tulajdonított az oktatásnak a „forradalmi átmenet” során. Szuahéli nyelven a következőket nyilatkozta erről: „Maendeleo maana yake ni maendeleo ya watu, azaz a fejlődés jelentése valójában az emberek fejlődése.”
(Ezt szolgálja az ) … 1995-ben elindított oktatáspolitikai reform is, amely a jelen kor globális és speciális helyi kihívásait figyelembe véve széles körben vonja be az oktatási rendszerbe a lakosságot, nemcsak a gyermekek kötelező alapfokú iskolázottsága érdekében, hanem a felnőttek írástudatlansági szintjének csökkentését is szem előtt tartva.
Az UNESCO főigazgatója kijelentette, „az írni és olvasni tudás manapság nem korlátozható pusztán az olvasásra, írásra és számolásra; az oktatásnak olyan képességekkel is fel kell ruháznia az embert, amelyekkel az elfoglalhatja helyét a társadalomban. Az oktatásnak a demokrácia iskolájának kell lennie, mert a polgári társadalom legbiztosabb védelmét a tanult és felelősségteljes polgár szavatolhatja.” – idézet Tarrósy István afrika-kutatótól: Régiók, kisebbségek és oktatás egy kelet-afrikai példán keresztül: Tanzánia tegnap és ma. És holnap? (Kisebbségkutatás c. lap 2004. 1. szám)

Afrikában a tanulási morál eltér az Európában megszokottól. Az egy családon belüli magas gyermek szám miatt ritka eset, hogy egy családban az összes gyermek egyszerre járjon iskolába. Sokszor előfordul, hogy míg egy-két gyereket iratnak be egy tanévre, addig a többiek otthon segítenek vagy dolgoznak. A következő évben cserélnek egymással a testvérek az iskolapadban. Jellemző, hogy a családok a fiúgyermekek taníttatását részesítik előnyben.
Alapítványunk nem személyhez kötött támogatási programot dolgozott ki, azaz a támogatásokat nem a gyerekek kapják névre szólóan, hanem az iskola. Azonban fontosnak tartjuk, hogy a támogatásokhoz arcok, igazi gyerekek kötődjenek. Ezt hivatott megvalósítani a jelképes örökbefogadás, aminek keretében végig lehet kísérni egy-egy gyermek tanulmányát; kapcsolatfelvételt is kezdeményezve velük, ösztönözve őket a kitartó tanulásra.

Köszönjük, hogy Ön is hozzájárul a tanzániai szegény diákok tanulásához!

Az ENSZ Gyermekjogi Egyezménye szerint minden gyermeknek joga van a tanulásra. Mégis a világon több mint 110 millió gyermek (az iskoláskorúak 21%-a) egyáltalán nem járhat iskolába. Ezeknek több mint fele kislány. Ma a világ népességének kb. 1/4 része írástudatlan, 1/6-a pedig nem tud elolvasni egy könyvet vagy kitölteni egy nyomtatványt, mert funkcionálisan analfabéta. A beiskolázott gyermekek egyharmada végül nem fejezi be az elemi iskolát.